Comorbilidad, Personalidad, Estilos Educativos y Problemas de Conductas en Adolescentes

Resumen

Se estudian las relaciones entre las variables de personalidad y los factores que se ofrecen para el diagnóstico o protocolo estándar utilizados por la APA (DSM-IV-TR, 2002) para el diagnóstico de TDAH y Conducta Disocial. Los resultados indican que es viable una linea de trabajos que confronten variables de personalidad y estilos educacionales de padres y madres. Asi mismo es motivante comprobar que la colaboración entre padres, madres y profesores pueden ayudar a mejorar el conocimiento sobre problemas en niños y niñas. Forman parte de la muestra un total de 115 adolescentes (n=59 varones ; n=56 mujeres ; 12-17 años) de los que padres, madres y profesores, describen sus conductas de falta de atención, impulsividad, hiperactividad y conducta disocial. No se encuentran divergencias notables entre profesores y familiares adultos en sus estilos educativos. Vale la pena analizar esta combinatoria de factores: personalidad, estilo educador en casa, y conductas percibidas en el aula.

Abstract

We study the relationships between personality to TDAH behaviour and the Disocial Behaviour factors. We aplied the APA criteria (DSM-IV-TR) on a sample normal. The results confirm that it is interesting to consider both variables personality and the education style of parents, while distinct, are not mutually exclusive. Therefore we proved that the contribution among parents and teachers is very important to show that knowledge about children’s troubled can be increased. At this study sample was 115 teenagers (59 males; 56 females; 12-17 range age). It is not possible to find important statistical differences between teachers and relative adults. Specially we have analysed the educational styles. The most interesting matter was to analyse traits of personality, educational parental style and disorders perceived by teachers.

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