EN ES
Vol. 31. Num. 1. 2015. Pages 1-9
 

Cómo se defiende el profesorado de secundaria del estrés: burnout y estrategias deafrontamiento

[How secondary school teachers protect themselves from stress: Burnout andcoping strategies]

Juan Pedro Martínez Ramón1 1Univ. Murcia, Fac. Psicología, España

Resumen

El objetivo de este estudio descriptivo transversal de diseño ex post facto ha sido conocer el modo de defendersedel estrés el profesorado de secundaria, analizando la relación existente entre el síndrome de burnouty las estrategias de afrontamiento en una muestra de 221 docentes de centros públicos y centros concertados-privados en el municipio de Murcia. Para ello, se aplicó un cuestionario sociodemográfico ad hoc, elMaslach Burnout Inventory (MBI) y el Cuestionario de Afrontamiento del Estrés (CAE). Los resultados derivadosdel análisis descriptivo e inferencial muestran que las estrategias de autofocalización negativa (AFN)y de expresión emocional abierta (EEA) son utilizadas en mayor medida cuando el profesorado presentaindicadores del síndrome. Por otro lado, las estrategias de focalización en la solución del problema (FSP) yla reevaluación positiva (REP) se relacionan con una mayor realización personal en el trabajo y por tantomenores niveles de estrés. En conclusión, el conocimiento de las estrategias más eficaces para combatir elburnout permitirá diseñar programas de prevención más ajustados a la realidad educativa. 

Abstract

The aim of this cross-sectional study with an ex post facto design was to study the way secondary schoolteachers defend themselves from stress by analyzing the relationship between burnout and coping strategiesin a sample of 221 teachers from public and private/state-subsidized schools in the municipality of Murcia.To do this, we applied a sociodemographic questionnaire, the Maslach Burnout Inventory (MBI), and theStress Coping Questionnaire (CAE in Spanish). The results of the descriptive and inferential analysis show thatnegative self-targeting strategies (NST) and open emotional expression (OEE) are associated more with thepresence of the syndrome, in contrast to the focus on solving the problem (FSP) and positive reappraisal (PR)that are associated with greater personal fulfillment at work. In conclusion, identifying the strategies that areassociated with burnout or lack of it will allow the design of more adjusted prevention programs. 

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