COMENTARIO DE LIBROS
El contexto de las necesidades educativas especiales asociadas a la deficiencia motórica representa un campo de reflexión e investigación discretamente tratado en la bibliografía actual. La propia complejidad del tema en cuestión, la diversidad de ámbitos y disciplinas que se hallan en la base de su estructura, así como su relación con dimensiones de naturaleza marcadamente médica, hacen de aquel contenido difícilmente abordable desde el marco de la actividad educativa.
El presente texto supone un destacable esfuerzo de concreción y definición de los aspectos más relevantes y "prácticos" de la discapacidad motriz y sus nexos de relación con el contexto educativo reglado. En palabras de las propias autoras, el abordaje de este trabajo ha pretendido:
El texto describe una perspectiva de trabajo con los Equipos de Apoyo Escolar especializados en deficiencias motóricas en Andalucía. Fruto del carácter interinstitucional e interprofesional de su intervención, pretende "orientar en el conocimiento y comprensión de las necesidades educativas de este complejo colectivo".
El contenido básico del libro aborda temas de sensible interés y relevancia, desde la definición de un marco conceptual introductorio (a cargo del Dr. en Medicina Miguel Toledo), al desarrollo de ideas sobre aspectos concretos de la atención ordinaria (necesidades básicas, hábitos de autonomía, movilidad y manejo .... ), pasando por todo un conjunto de ámbitos de actuación educativa de gran pertinencia (valoración de posibilidades cognitivas, modalidades de escolarización, el acceso al centro escolar, el transporte adaptado, el mobiliario escolar, adaptaciones en el cuarto de baño y materiales didácticos, los procesos de comunicación e interacción social, el proceso de adaptación curricular ... ). Un capítulo especialmente significativo en la estructura del texto, hace referencia al entorno familiar y sus procesos de "descubrimiento", reacción, elaboración y adaptación a la discapacidad. En él se hace mención a los sentimientos y reacciones más frecuentes, los cambios en las relaciones familiares, los procesos de búsqueda de recursos y asesoramiento y, en general, a todos aquellos factores de carácter emocional y relacional que un sistema familiar "pone en marcha" ante la experiencia de ansiedad, "incomprensión" y "exposición" a la realidad que manifiesta la minusvalía.
Por su parte, los capítulos referidos al acceso al centro y las adaptaciones de materiales, mobiliario, transporte, etc., representan un conjunto ordenado y exhaustivo de ideas e informaciones de gran interés. Así, parece especialmente notorio el planteamiento que se desarrolla en el ámbito de las adaptaciones del mobiliario escolar y de los materiales didácticos. La aportación de "pistas", ideas, claves y sugerencias en relación a los problemas (y posibles soluciones) derivados de la sedestación de los alumnos con deficiencia motórica, las orientaciones generales para la adaptación de recursos escolares (qué hacer cuando el alumno no puede manejar los útiles de escritura, qué hacer cuando no pueden controlar los movimientos anormales de sus miembros superiores, qué hacer cuando sus miembros superiores no son funcionales...) representan un marco imaginativo para el desarrollo de procesos de adecuación de la enseñanza a las necesidades de este tipo de alumnado.
En esta misma línea de practicidad, el capítulo de movilidad y manejo viene a suponer todo un discurso de ideas para llevar a efecto en los espacios y aulas del centro escolar: "Qué hemos de tener en cuenta en un centro educativo con el alumnado que se encuentra en alguna de estas circunstancias (marcha o desplazamiento independiente y estable, marcha inestable, autonomía en el desplazamiento valiéndose de ayudas, sin autonomía en el desplazamiento)", cuales son los procedimientos de manejo más adecuados, qué debe, qué puede, qué no debe hacerse..." Todo un abanico de opciones y sugerencias para el trato, manejo y cuidados correctos.
Por otra parte, nos encontramos ante un texto bien apoyado por ilustraciones e informaciones de interés. En este sentido, ha de valorarse la sencillez y claridad de las primeras, así como la relevancia de las segundas: Asociaciones y Federaciones de ámbito estatal, Institutos de Servicios Sociales, Centros de Atención a Minusválidos Físicos, Centros de Recuperación de Minusválidos Físicos, Recursos Materiales, Casas Comerciales, Centros de Información, Centros de Documentación y de Asesoramiento, Bibliografía seleccionada y organizada por temas...).
El texto cuenta asimismo con varios anexos de especial interés:
En definitiva, se trata de un texto práctico, útil y muy relacionado con la actividad profesional desarrollada en el ámbito de la educación y, especialmente, en el ámbito del asesoramiento externo. Utiliza un lenguaje sencillo, ajeno a tecnicismos sin sentido y alejado de lo que resulta inapropiado para los procesos educativos cotidianos.