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Vol. 19. Núm. 2. 2013. Páginas 59-66

Signaling topic structure via headings or preview sentences

La estructura tem√°tica se√Īalizada v√≠a t√≠tulos u oraciones previas

Lorch Jr,Robert F. ; Lemarié, Julie; Chena, Hung-Tao University of Kentucky, USA

Resumen

En dos experimentos se compararon los efectos que sobre el procesamiento de textos ejercen los títulos yoraciones previas, ambos diseñados para transmitir la misma información sobre los tópicos del texto y sobresu organización. En el experimento 1, estudiantes universitarios leyeron un texto con el objeto de comprenderloy a los que se les evaluó mediante dos pruebas de memoria, una centrada sobre los subtópicos yotra sobre hechos aislados descritos en el texto. La prueba de memoria sobre los subtemas fue superiorpara la versión del texto con títulos; sin embargo, no hubo diferencias en la prueba de memoria sobre hechosaislados entre ambas versiones del texto. En el experimento 2, los participantes leyeron un texto, peroen este caso con el objeto de dar una visión general sobre su contenido. En este caso la versión del textoseñalizado sobre la estructura del texto fue mejor que la no señalizada, pero no se detectaron diferenciasentre las oraciones previas y los títulos. Los resultados muestran que la función de las oraciones previas sonsimilares a los títulos en tareas que enfatizan la relevancia de la información de la estructura del tema, perono elicitan la atención de los lectores hacia la información del tópico como lo hacen fácilmente los títulos.Estos resultados tienen implicaciones educativas para el diseño de libros de texto y también para la instrucciónde estrategias de comprensión. 

Abstract

Two experiments compared the effects on text processing of headings and preview sentences that weredesigned to communicate the same information about the texts' topics and their organization. InExperiment 1, college students read a text for understanding then were tested on memory for the subtopicsand memory for simple facts presented in the text. Memory for subtopics was better for the text withheadings; there was no difference between headings and preview sentences on memory for facts. InExperiment 2, participants read a text in order to outline it. Outlining was better if the text containedsignals to topic structure than if the text did not contain signals, but there were no reliable differencesbetween previews and headings. The findings show that previews function similarly to headings in a taskthat emphasizes the relevance of topic structure information, but they do not elicit readers' attention totopic information as readily as headings do. These results have implications for textbook design andinstruction of comprehension strategies. 

Copyright © 2018. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

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