ES EN
Vol. 18. Núm. 2. 2012. Páginas 159-169

El Psicólogo en la Educación Infantil

[The Educational Psychologist in Pre-Primary Education]

Méndez Zaballos, Laura Yela Valdicia, Isabel

Resumen

El objetivo de este artículo es explicar algunos de los rasgos que definen la intervención del psicólogo educativo en la etapa infantil. Con este fin organizamos la exposición en tres partes. En la primera, hacemos un recorrido histórico y legislativo por la Educación Infantil y por los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, centrándonos en los Equipos de Atención Temprana como nicho más representativo del trabajo del psicólogo en esta etapa. En la segunda, nos preguntamos por las competencias que necesita este profesional y si poseen rasgos diferentes a las que necesitan los colegas de otras etapas educativas. La tercera y última parte desarrolla un modelo de intervención que, a nuestro juicio, confiere unos rasgos específicos al trabajo del psicólogo en la educación infantil. Este modelo está presidido por una visión holística y sistémica, basada en una práctica centrada en la colaboración y el asesoramiento. Para terminar, planteamos algunas preguntas abiertas para el debate.

Abstract

The purpose of this article is to explain some of the characteristics which define the intervention of the educational psychologist in childhood. With this aim, the presentation is organized into three parts. First, this article conducts a historical and legislative review of the Education System in childhood and through the EOEPs (Educational and Psychopedagogical Orientation Teams) focused on the EATs (Early Attention Teams), which are the most representative role of the psychologist working at this educational level. In the second part, the article presents the question of the skills which the educational psychologist needs, and if they are different to those needed by other colleagues working at other educational levels. In the third part, a model of intervention is developed which, in our opinion, deals with the specific features of the psychologist´s work in early childhood education. This model uses a holistic and systemic approach, focused on collaboration and counselling. Finally, some open questions for debate are highlighted.

Palabras clave

Psicólogo educativo#rol profesional#dilemas profesionales#educación infantil#Equipos de Atención Temprana

Copyright © 2018. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

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