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Vol. 15. Núm. 1. 2009. Páginas 27-38

Educación y Neurociencia

[Education and Neuroscience]

Francisco Rodríguez Santos Universidad Autónoma de Madrid

Resumen

El objetivo de la presente revisión es plantear algunas de las implicaciones de los datos de la neurociencia en los procesos educativos. El primero de ellos es considerar el aprendizaje como un factor más en la potenciación de la plasticidad neuronal. En segundo lugar, la constatación de la estrecha relación que existe entre el cerebro y el propio cuerpo proporcionando una interacción constante de los procesos cognitivos y emocionales. Y, en tercer lugar, la importancia de considerar los mecanismos cerebrales del aprendizaje asociativo y no asociativo, así como de los distintos sistemas de memoria. La presencia de factores genéticos y no genéticos en el desarrollo de unidades funcionales cognitivo-neuronales a lo largo de toda la vida, abre un amplio abanico de portunidades para el aprendizaje más allá de la etapa escolar.

Abstract

The aim of this review is to explain some of the implications of neuroscience’s data for the educational process. First, learning is considered one more factor of neuronal plasticity. Second, the evidence of the close links between brain and body reveals the interaction between cognitive and emotional processes. Third, brain mechanisms underlie both associative and non associative learning and memory processes. Finally, the presence of both non genetic factors in the development of cognitive-neural functional units over the lifetime opens a wide range of learning opportunities beyond the school period.

Palabras clave

cerebro y educación#plasticidad neuronal#memoria y aprendizaje#neurociencia y educación

Keywords

brain and education#neural plasticity#memory and learning#neuroscience and education

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