ECOMPLEC: Un Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora en Diversos Tramos de la Educación Secundaria

Resumen

El principal objetivo de este estudio fue validar el modelo ECOMPLEC en dos niveles educativos (2 ª y 4 ª) de la ESO. Este modelo propone un grado de asimetría en la comprensión de lectura basada en tres aspectos fundamentales: los tipos de conocimiento (conceptual, episódico, científico y metacognitivo), dos niveles de representación (base de texto y el modelo de la situación) y tres tipos de los textos (narrativos, expositivos y discontinuos). Los resultados mostraron diferencias en la comprensión de la lectura entre los grupos analizados, entre los tres tipos de textos y tipos de conocimientos, así como en los dos niveles de representación. Finalmente, los resultados también mostraron un cierto grado de asimetría en la comprensión de lectura en ambos grupos, donde un importante número de estudiantes obtuvo buenos resultados en un texto pero no en los demás. Estos datos respaldan la información importante acerca de estrategias de comprensión lectora que aplican estos estudiantes, aportando nuevas sugerencias sobre sus posibles aplicaciones educativas.

Abstract

The main objective of this study was to validate the ECOMPLEC model at two educational levels (2nd and 4th years) pertaining to ESO (Compulsory High School education). This model proposed a degree of asymmetry in reading comprehension based on three fundamental aspects: Types of knowledge (conceptual, episodic, scientific, and metacognitive), two levels of representation (text base and situational model) and three types of texts (narrative, expository and discontinuous). Results showed differences in reading comprehension between both groups analyzed, among the three types of texts and types of knowledge, as well as in the two levels of representation. Finally, results also showed a certain degree of asymmetry in reading comprehension in both groups, where a significant number of students obtained good results in one text but not in the others. These data support important information about reading comprehension strategies and new educational applications.

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