La construcción del conocimiento y la motivación por aprender

Resumen

En este artículo se analiza la relación existente entre la motivación y el aprendizaje desde la perspectiva del origen del conocimiento. Con este fin, se describe, en primer lugar, el proceso de construcción de teorías intuitivas considerando ciertas tendencias motivacionales tempranas. En segundo lugar, se explica la resistencia al cambio de dichas teorías a partir de una serie de componentes motivacionales que pueden asumir los alumnos en clase y el efecto que cada uno de ellos tiene en el proceso de cambio conceptual. Por último, se proporcionan ciertas recomendaciones para que los profesores puedan enseñar a los estudiantes a interesarse por conocer, mejorando, de esta forma, el proceso de aprendizaje

Abstract

In this paper the relationship between motivation and learning is analyzed from the perspective of the origin of knowledge. With this end, the process of construction of intuitive theories is described, firstly, bearing in mind certain early motivational tendencies. Secondly, the resistance to change of these theories due to several motivational an instructional components is explained. Thirdly, different motivational patterns that may be assumed by pupils in class and the effect of each one in the process of conceptual change is examined. Finally, several guidelines for teachers are given in order for them being able of teaching to their students to take interest in knowledge, improving in this way the learning process

Palabras clave

Keywords

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