Las actitudes de los estudiantes universitarios hacia sus profesores: implicaciones para la mejora de la calidad docente

Resumen

La evaluación del profesorado a través de la encuesta de opinión a los estudiantes ha sido el método más comúnmente utilizado para determinar las características que definen la calidad docente. Sin embargo no existen trabajos, en la literatura previa sobre el tema, que hagan uso del Diferencial Semántico (DS) para dicho fin. El DS permite, además de la detección de los atributos del profesor ideal, descubrir los componentes evaluativos, emocionales o afectivos ligados a dicho concepto. En el presente trabajo, se pretende descubrir la estructura factorial de la escala utilizada, lo que nos permitirá poner a prueba la hipótesis de la existencia de los factores EPA, tradicionalmente hallados en otras investigaciones con diferentes objetos de actitud. La extracción de las dimensiones más relevantes del profesor de calidad muestra perfiles similares para los distintos grupos considerados y semejantes también a las obtenidas con otros instrumentos de evaluación. Esto confirma, en gran medida, la adecuación del instrumento de evaluación utilizado al fin perseguido con esta investigación

Abstract

Teacher evaluation through survey given to students has been traditionally the most common procedure to identify characteristics of teaching quality. Nonetheless, there are no references of papers concerning the use of the Semantic Differential for that purpose. Besides the identification of attributes of the ideal teacher, the SD reveals evaluative, emotional and affective components linked with that concept. Also, this paper attempts to find out the factor structure of the scale, thus preventing from testing the hypothesis of the existence of EPA factors, traditionally found in studies aiming at different attitude purposes. Drawing of the most relevant characteristics of the quality teacher shows profiles that are similar for the various groups included, and they also similar to those obtained through other evaluation tools. This proves to a great extent the suitability of the evaluation instrument under consideration for the purpose aimed at in this research

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