EN ES
Vol. 21. Num. 1-2. 2005. Pages 55-70

Burnout como consecuencia de una crisis de eficacia: un estudio longitudinal en profesores de secundaria

Burnout as a result of efficacy crisis: A longitudinal study in secondary school teachers

Llorens Gumbau, Susana García-Renedo, Mónica Salanova Soria, Marisa Univ. Jaume I, Castellón, España

Resumen

El objetivo del presente estudio es poner a prueba un modelo causal de las relaciones que se establecen entre obstáculos, falta de eficacia percibida y burnout en un estudio longitudinal con dos momentos de recogida de datos. Según la Teoría Social Cognitiva, el burnout puede producirse como consecuencia de una crisis de eficacia percibida (Bandura, 2001; Cherniss, 1993). Se espera que la percepción de obstáculos en el trabajo (Tiempo 1) genere una falta de eficacia percibida (Tiempo 2), que a su vez producirá burnout (i.e., agotamiento, cinismo y despersonalización) (Tiempo 2). Los resultados de los análisis SEM (Structural Equation Modeling) realizados en una muestra de 274 profesores pertenecientes a 23 centros de educación secundaria confirman que la presencia de obstáculos genera una falta de eficacia percibida, que a su vez genera burnout. De este modo, el burnout se asocia con una crisis de eficacia. Además, relaciones recíprocas muestran que el burnout incrementa la percepción de obstáculos, generándose una espiral negativa. Se discuten las limitaciones y las implicaciones prácticas del estudio

Abstract

The aim of this study is to test a causal model about the relationships among obstacles, lack of perceived and burnout in a 2-wave longitudinal study. According to Social Cognitive Theory, burnout may be produced as a consequence of a crisis of perceived efficacy (Bandura, 2001; Cherniss, 1993). It is expected that perception of obstacles at work (Time 1) produce a lack of perceived efficacy (Time 2), which in turn affect burnout (i.e., exhaustion, cynicism, and depersonalisation) (Time 2). Results of SEM analyses (Structural Equation Modeling) in a sample of 274 Spanish Secondary School Teachers confirm that obstacles enhance a lack of perceived efficacy that in turn enhances burnout. In this way, burnout is associated with an efficacy crisis. Moreover, reciprocal relationships show that burnout increases the perception of obstacles, producing a negative spiral model of burnout. Limitations and practical implications are discussed

Copyright © 2018. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid

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