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Psicología Aplicada al Deporte

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La Revista Psicología Educativa, coeditada por el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid y la Fundación del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. 

Revista Psicología Educativa publica principalmente en inglés, pero admite igualmente contribuciones originales en español. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).

Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.

Indexada en: Web of Science (SSCI) - JIF 2023: 1.7 (Q2) y Scopus - SJR 2023 0.556 (Q2) y Cite Score 2023: 3.5 (Q2)

Director: José A. León Cascón

ACERCA DE LA REVISTA

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INFORMACIÓN EDITORIAL

ISSN: 1135-755X

ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526

DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995

DOI

La revista Psicología Educativa dispone de DOI, el código internacional que permite el acceso a sus contenidos, de forma fiable y consistente en todo momento.

PROPIEDAD INTELECTUAL

Los artículos que se publican en la revista Psicología Educativa están sujetos a los siguientes términos:

1) El Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, como entidad editoria, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso CC BY-NC-ND 4.0. ©Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.

2) Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObra Derivada 4.0 Internacional.com: se pueden copiar, usar, difundir, siempre que:

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  • Sin obra Derivada: No se modifique el material. No se debe remezclar, trasformar o crear a partir de la obra.
  • Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

 

ARTÍCULOS DESTACADOS


Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025. Páginas 1 - 73    

Impact of Coping Strategies on the Academic Satisfaction of University Students and Their Association with Socioeconomic Variables

1 - 10

Ana Dorado Barbé, David González Casas, Linda V. Ducca Cisneros, and Jesús M. Pérez Viejo

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

Emotional and Behavioural Symptoms in Adolescents: Age, Sex, and Psychosocial Risk

11 - 18

Álvaro Rodríguez-Mora, Pilar Fornell, Yolanda Sánchez-Sandoval

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

Validation of Schwartz’s Human Values Scale in Spanish Children

19 - 27

José L. Álvaro, Elena Pascual Sánchez, Khalil da Costa Silva, Ana R. Torres, Alicia Garrido, and Miryam Rodríguez

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

Cognitive Assessment of Very Preterm School-age Children by Chronological vs. Corrected Age

29 - 36

Yolanda Sánchez-Sandoval, Agustina Lambrisca, Isabel Benavente-Fernández, Laura Lacalle, Melissa L. Martínez-Shaw

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

Examining the Impact of Self-concept on Adolescents’ Self-regulated Learning: A Predictive Modeling Approach

37 - 44

Patricia Ayllón-Salas, José L. Arco-Tirado, and Francisco D. Fernández-Martín

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

The Role of Monitoring, Prior Knowledge, and Working Memory in University Students’ Expository Text Comprehension

45 - 54

Juan P. Barreyro, Sofía S. Ortíz, and Jesica Formoso

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

Texto CompletoPDF

The Polish Version of the Trait Meta-Mood Scale-24 in Adolescents: A Measure of Perceived Emotional Intelligence

55 - 61

Rosario Cabello, Izabela Zych, Vicente J. Llorent, and Pablo Fernández-Berrocal

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

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Adaptation and Preliminary Validation of the TRUST for Primary School Teachers (TRUST-PS)

63 - 71

Francesc Sidera, Anna Amadó, Clara Andrés-Roqueta, Ana Górriz Plumed, Georgina Perpiñà, Eloy Soria-Izquierdo, and Elisabet Serrat

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

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Obituario. Jesús Ramírez Cabañas

73

 Consejo Editorial de la Revista Psicología Educativa

Vol. 31. Núm. 1. Enero 2025

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