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Psicología Aplicada al Deporte

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. 

Revista Psicología Educativa publica principalmente en inglés, pero admite igualmente contribuciones originales en español. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).

Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.

Indexada en: Web of Science (SSCI) JIF 2021: 1.632 (Q3) y Scopus Cite Score: 2.0 (Q3)

Director: José A. León Cascón

ACERCA DE LA REVISTA

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INFORMACIÓN EDITORIAL

ISSN: 1135-755X

ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526

DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995

DOI

La revista Psicología Educativa dispone de DOI, el código internacional que permite el acceso a sus contenidos, de forma fiable y consistente en todo momento.

PROPIEDAD INTELECTUAL

Los artículos que se publican en la revista Psicología Educativa están sujetos a los siguientes términos:

1) El Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, como entidad editoria, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso CC BY-NC-ND 4.0. ©Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.

2) Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObra Derivada 4.0 Internacional.com: se pueden copiar, usar, difundir, siempre que:

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  • Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

 

ARTÍCULOS DESTACADOS


Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023. Páginas 1-120    

Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain:Introduction to the Special Issue
Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”

1 - 13

María J. Rodrigo, Victoria Hidalgo, Sonia Byrne, Isabel M. Bernedo, and Lucía Jiménez

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Evidence-based Standards in the Design of Family Support Programmes in Spain
Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”

15 - 23

Isabel M. Bernedo, M. Angels Balsells, Lucía González-Pasarín, and M. Angeles Espinosa

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

Texto CompletoPDF

Context, Process, and Participant Response in the Implementation of Family Support Programmes in Spain
Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”

25 - 33

Sonia Byrne, Silvia López-Larrosa, Juan C. Martín, Enrique Callejas, María L. Máiquez, and María J. Rodrigo

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

Texto CompletoPDF

The Evaluation of Family Support Programmes in Spain. An Analysis of their Quality Standards
Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”

35 - 43

Victoria Hidalgo, Beatriz Rodríguez-Ruiz, Francisco J. García Bacete, Raquel A. Martínez-González, Isabel López-Verdugo, and Lucía Jiménez

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

Texto CompletoPDF

An Integrated Analysis of the Impact of Spanish Family Support Programmes with Informed Evidence
Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”

45 - 53

Carmen Orte, Javier Pérez-Padilla, Jesús Maya, Lidia Sánchez-Prieto, Joan Amer, Sofía Baena, Bárbara Lorence

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Are Dyslexic People more Creative? Myth or Reality: A Meta-analysis

55 - 64

Mónica Gutiérrez-Ortega, Maryem Torres-Quesada, Patricia Crespo, Verónica López-Fernández, Noemi Fariña, and Analía Barbón

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

Texto CompletoPDF

Teachers’ Opinions about the Teaching of Reading in Spain

65 - 73

Almudena Giménez, Auxiliadora Sánchez, Amanda Flores, and Juan L. Luque

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Cooperative Learning, Emotions, and Academic Performance in Physical Education: A Serial Multiple Mediation Model

75 - 82

Benito León, Javier Fernandez-Rio, Sergio Rivera-Pérez, and Damián Iglesias

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Phonological Awareness Assessment Test (PACOF) for Pre-school Children: Evidence of Validity and Reliability

83 - 90

Ângela Meira, Irene Cadime, and Fernanda Leopoldina Viana

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Development and Validation of the Self-efficacy for Writing and Defending Academic Texts Scale

91 - 99

Silvia Collado, Camino Fidalgo, Rocío Rodríguez-Rey, and Miguel A. Sorrel

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Las Intervenciones Socioeducativas en Estudiantes de Magisterio para Reducir el Estigma en la Salud Mental

101 - 107

Álvaro Moraleda Ruano, Diego Galán-Casado y Adolfo J. Cangas Díaz

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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Heavy Study Investment in Pre-adolescence and Adolescence: Psychometric Properties of the Studyholism Inventory (SI-10)

109 - 120

Yura Loscalzo, Jessica Giani, and Marco Giannini

Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023

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