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Psicología Aplicada al Deporte

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. 

Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).

Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.

Indexada en: Web of Science (SSCI) JCR 2018: 1.613 (Q2) y Scopus Cite Score: 1.74 (Q2)

Director: José A. León Cascón

ACERCA DE LA REVISTA

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INFORMACIÓN EDITORIAL

ISSN: 1135-755X

ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526

DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995

DOI

La revista Psicología Educativa dispone de DOI, el código internacional que permite el acceso a sus contenidos, de forma fiable y consistente en todo momento.

PROPIEDAD INTELECTUAL

Los artículos que se publican en la revista Psicología Educativa están sujetos a los siguientes términos:

1) El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, como entidad editoria, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso CC BY-NC-ND 4.0. ©Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.

2) Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObra Derivada 4.0 Internacional.com: se pueden copiar, usar, difundir, siempre que:

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  • No Comercial: No se use para fines comerciales.
  • Sin obra Derivada: No se modifique el material. No se debe remezclar, trasformar o crear a partir de la obra.
  • Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

 

ARTÍCULOS DESTACADOS


Vol. 25. Núm. 2. - 2019. Páginas    

Los Escolares Diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista y Víctimas de Acoso Escolar: una Revisión Sistemática

77 - 90

Daniel Falla, Rosario Ortega-Ruiz

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora: Impacto de un Programa de Intervención en Español

91 - 99

Liliana Fonseca, Graciela Migliardo, Marina Simian, Ricardo Olmos y José A. León

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Effects of Psychosocial Adversity on School Maladjustment: A Follow-up of Primary School Students

101 - 108

Belén Vargas, Loreto Leiva, Rodrigo Rojas-Andrade, and Ana María Scquicciarini

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Rendimiento Previo e Implicación en los Deberes Escolares de los Estudiantes de los Últimos Cursos de Educación Primaria

109 - 116

Sara Rodríguez-Pereiro, Bibiana Regueiro, Susana Rodríguez, Isabel Piñeiro, Iris Estévez y Antonio Valle

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Estandarización por Curso y Género de la Escala de Autoconcepto AF-5 en Educación Primaria

117 - 125

Héctor Galindo-Domínguez

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Understanding Comics. A Comparison between Children and Adults through a Coherence/Incoherence Paradigm in an Eye-tracking Study

127 - 137

Lorena A. Martín-Arnal, José A. León, Paul van den Broek, and Ricardo Olmos

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Propiedades Psicométricas del Cuestionario QEWB de Bienestar Eudaimónico en Adolescentes

139 - 146

Carlos Salavera y Pablo Usán

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Escala de Funcionamiento Ejecutivo para Escolares: Análisis de las Propiedades Psicométricas

147 - 157

Celina Korzeniowski y Mirta Ison

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Contributions of Causality Processing Models to the Study of Discourse Comprehension and the Facilitation of Student Learning

159 - 168

Jazmín Cevasco and Paul van den Broek

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF

Group Counseling of Values Clarification to Increase Middle School Students’ Empathy

169 - 174

I. Made Sonny Gunawan, Mungin E. Wibowo, Edy Purwanto, and Sunawan Sunawan

Vol. 25. Núm. 2. - 2019

Texto CompletoPDF
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