ES EN
Psicología Aplicada al Deporte

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. 

Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).

Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.

Indexada en: Web of Science (SSCI) JCR 2019: 0.933 (Q3) y Scopus Cite Score: 3.7 (Q1)

Director: José A. León Cascón

ACERCA DE LA REVISTA

logo de Redib  logo de clarivate  logo de fecytlogo de scopus

INFORMACIÓN EDITORIAL

ISSN: 1135-755X

ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526

DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995

DOI

La revista Psicología Educativa dispone de DOI, el código internacional que permite el acceso a sus contenidos, de forma fiable y consistente en todo momento.

PROPIEDAD INTELECTUAL

Los artículos que se publican en la revista Psicología Educativa están sujetos a los siguientes términos:

1) El Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, como entidad editoria, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso CC BY-NC-ND 4.0. ©Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.

2) Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObra Derivada 4.0 Internacional.com: se pueden copiar, usar, difundir, siempre que:

  • Reconocimiento: Se debe citar la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra).
  • No Comercial: No se use para fines comerciales.
  • Sin obra Derivada: No se modifique el material. No se debe remezclar, trasformar o crear a partir de la obra.
  • Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

 

ARTÍCULOS DESTACADOS


Vol. 26. Núm. 2. - 2020. Páginas 95-183    

Variables that Predict the Potential Efficacy of Early Intervention in Reading in Down Syndrome

95 - 100

María Auxiliadora Robles-Bello, David Sánchez-Teruel, and José A. Camacho-Conde

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Dynamic Assessment in Preschoolers with Down Syndrome and Nonspecific Intellectual Disability

101 - 107

Nieves Valencia Naranjo and María Auxiliadora Robles-Bello

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

A Cross-cultural Study of the Validity of a Battery of Questionnaires for Assessing School Climate Quality

109 - 119

Jesús Alonso-Tapia, Ana Quijada, Miguel Ruiz, María A. Ulate, and María L. Biehl

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Parental Involvement and Family Motivational Climate as Perceived by Children: A Cross-cultural Study

121 - 128

Mirtha del Prado-Morales, Cecilia Simón-Rueda, Aldo Aguirre-Camacho, and Jesús Alonso-Tapia

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Parental Involvement in Mexican Elementary Students’ Homework: Its Relation with Academic Self-Efficacy, Self-Regulated Learning, and Academic Achievement

129 - 136

Christian S. Grijalva-Quiñonez, Angel A. Valdés-Cuervo, Lizeth G. Parra-Pérez, and García Vázquez

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

The Role of Anxiety in the Relationship between Self-efficacy and Math Achievement

137 - 143

María del Carmen Pérez-Fuentes, Andrea Núñez, María del Mar Molero, José J. Gázquez, Pedro Rosário, and José C. Núñez

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

La Convergencia en la Evaluación Socioacadémica por parte de Docentes y Estudiantes durante la Implementación de un Programa Psicoeducativo para la Prevención del Trabajo Infantil

145 - 154

Esperanza Márquez, Daniel Holgado y Isidro Maya-Jariego

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Identifying Adjustment Difficulties in Chilean Schools: Psychometric Properties of the Teacher Observation of Classroom

155 - 162

Loreto Leiva, Rodrigo Rojas-Andrade, Belén Vargas, and Ana M. Squicciarini

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Grit as a Predictor and Outcome of Educational, Professional, and Personal Success: A Systematic Review

163 - 173

Francisco D. Fernández-Martín, José L. Arco-Tirado, and Mirian Hervás-Torres

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF

Las repercusiones de la Dislexia en la Autoestima, en el Comportamiento Socioemocional y en la Ansiedad en Escolares

175 - 183

Linda Zuppardo, Antonio Rodríguez Fuentes, Concetta Pirrone y Francisca Serrano

Vol. 26. Núm. 2. - 2020

Texto CompletoPDF
© Copyright 2020. Colegio Oficial de la Psicología de Madrid ContactoPolítica de privacidadPolítica de cookies

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y conocer sus preferencias mediante el análisis de sus hábitos de navegación. Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. Puede acceder a política de cookies para obtener más información.

Aceptar