PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación.
Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).
Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.
Indexada en: Web of Science (SSCI) JCR 2018: 1.613 (Q2) y Scopus Cite Score: 1.74 (Q2)
Director: José A. León Cascón
ACERCA DE LA REVISTA
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INFORMACIÓN EDITORIAL
ISSN: 1135-755X
ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526
DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995
DOI
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ARTÍCULOS DESTACADOS
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77 - 90
Daniel Falla, Rosario Ortega-Ruiz
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFEstrategias para Mejorar la Comprensión Lectora: Impacto de un Programa de Intervención en Español
91 - 99
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Texto CompletoPDFEffects of Psychosocial Adversity on School Maladjustment: A Follow-up of Primary School Students
101 - 108
Belén Vargas, Loreto Leiva, Rodrigo Rojas-Andrade, and Ana María Scquicciarini
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFRendimiento Previo e Implicación en los Deberes Escolares de los Estudiantes de los Últimos Cursos de Educación Primaria
109 - 116
Sara Rodríguez-Pereiro, Bibiana Regueiro, Susana Rodríguez, Isabel Piñeiro, Iris Estévez y Antonio Valle
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFEstandarización por Curso y Género de la Escala de Autoconcepto AF-5 en Educación Primaria
117 - 125
Héctor Galindo-Domínguez
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFUnderstanding Comics. A Comparison between Children and Adults through a Coherence/Incoherence Paradigm in an Eye-tracking Study
127 - 137
Lorena A. MartÃn-Arnal, José A. León, Paul van den Broek, and Ricardo Olmos
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFPropiedades Psicométricas del Cuestionario QEWB de Bienestar Eudaimónico en Adolescentes
139 - 146
Carlos Salavera y Pablo Usán
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFEscala de Funcionamiento Ejecutivo para Escolares: Análisis de las Propiedades Psicométricas
147 - 157
Celina Korzeniowski y Mirta Ison
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFContributions of Causality Processing Models to the Study of Discourse Comprehension and the Facilitation of Student Learning
159 - 168
JazmÃn Cevasco and Paul van den Broek
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
Texto CompletoPDFGroup Counseling of Values Clarification to Increase Middle School Students’ Empathy
169 - 174
I. Made Sonny Gunawan, Mungin E. Wibowo, Edy Purwanto, and Sunawan Sunawan
Vol. 25. Núm. 2. - 2019
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