PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación.
Revista Psicología Educativa publica principalmente en inglés, pero admite igualmente contribuciones originales en español. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).
Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.
Indexada en: Web of Science (SSCI) JIF 2021: 1.632 (Q3) y Scopus Cite Score: 2.0 (Q3)
Director: José A. León Cascón
ACERCA DE LA REVISTA
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INFORMACIÓN EDITORIAL
ISSN: 1135-755X
ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526
DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995
DOI
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ARTÍCULOS DESTACADOS
Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain:Introduction to the Special Issue Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”
1 - 13
María J. Rodrigo, Victoria Hidalgo, Sonia Byrne, Isabel M. Bernedo, and Lucía Jiménez
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFEvidence-based Standards in the Design of Family Support Programmes in Spain Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”
15 - 23
Isabel M. Bernedo, M. Angels Balsells, Lucía González-Pasarín, and M. Angeles Espinosa
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFContext, Process, and Participant Response in the Implementation of Family Support Programmes in Spain Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”
25 - 33
Sonia Byrne, Silvia López-Larrosa, Juan C. Martín, Enrique Callejas, María L. Máiquez, and María J. Rodrigo
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFThe Evaluation of Family Support Programmes in Spain. An Analysis of their Quality Standards Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”
35 - 43
Victoria Hidalgo, Beatriz Rodríguez-Ruiz, Francisco J. García Bacete, Raquel A. Martínez-González, Isabel López-Verdugo, and Lucía Jiménez
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFAn Integrated Analysis of the Impact of Spanish Family Support Programmes with Informed Evidence Special issue on “Evaluation of Programmes under the Positive Parenting Initiative in Spain”
45 - 53
Carmen Orte, Javier Pérez-Padilla, Jesús Maya, Lidia Sánchez-Prieto, Joan Amer, Sofía Baena, Bárbara Lorence
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFAre Dyslexic People more Creative? Myth or Reality: A Meta-analysis
55 - 64
Mónica Gutiérrez-Ortega, Maryem Torres-Quesada, Patricia Crespo, Verónica López-Fernández, Noemi Fariña, and Analía Barbón
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFTeachers’ Opinions about the Teaching of Reading in Spain
65 - 73
Almudena Giménez, Auxiliadora Sánchez, Amanda Flores, and Juan L. Luque
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFCooperative Learning, Emotions, and Academic Performance in Physical Education: A Serial Multiple Mediation Model
75 - 82
Benito León, Javier Fernandez-Rio, Sergio Rivera-Pérez, and Damián Iglesias
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFPhonological Awareness Assessment Test (PACOF) for Pre-school Children: Evidence of Validity and Reliability
83 - 90
Ângela Meira, Irene Cadime, and Fernanda Leopoldina Viana
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFDevelopment and Validation of the Self-efficacy for Writing and Defending Academic Texts Scale
91 - 99
Silvia Collado, Camino Fidalgo, Rocío Rodríguez-Rey, and Miguel A. Sorrel
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFLas Intervenciones Socioeducativas en Estudiantes de Magisterio para Reducir el Estigma en la Salud Mental
101 - 107
Álvaro Moraleda Ruano, Diego Galán-Casado y Adolfo J. Cangas Díaz
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
Texto CompletoPDFHeavy Study Investment in Pre-adolescence and Adolescence: Psychometric Properties of the Studyholism Inventory (SI-10)
109 - 120
Yura Loscalzo, Jessica Giani, and Marco Giannini
Vol. 29. Núm. 1. Enero 2023
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