PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación.
Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).
Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.
Indexada en: Web of Science (SSCI) JIF 2020: 1.250 (Q4) y Scopus Cite Score: 1.9 (Q3)
Director: José A. León Cascón
ACERCA DE LA REVISTA
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INFORMACIÓN EDITORIAL
ISSN: 1135-755X
ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526
DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995
DOI
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ARTÍCULOS DESTACADOS
Assessment of Goal Orientations from the “Person-Situation Interaction” Perspective
1 - 11
Jesús Alonso-Tapia and Nieves García Herraiz
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFTime Spent on Homework and Academic Achievement: A Meta-analysis Study Related to Results of TIMSS
13 - 21
Gulnar Ozyildirim
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFThe Relationship between Metacomprehension and Reading Comprehension in Spanish as a Second Language
23 - 29
Carla Míguez-Álvarez, Miguel Cuevas-Alonso, and Mário Cruz
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFSpanish Adaptation of the Family Involvement Questionnaire - High School: Version for Parents
31 - 38
Jorge M. Dueñas, Fabia Morales-Vives, Marta Camarero-Figuerola, and Juana M. Tierno-García
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFTesting a Four-factor Model for the Teachers’ Sense of Efficacy Scale: An updated Perspective on Teachers’ Perceived Classroom Efficacy
39 - 46
Michaela Cocca and Armando Cocca
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFWorking Memory, Attention, and Inhibitory Control in Adolescents with Suicidal Behavior: A Pilot Study
47 - 52
Jennifer Sandoval, Nicolás Becerra, Yoselin Buholzer, Saúl Morales, and Carla Figueroa
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFThe Role of Emotional Intelligence in Adolescent Bullying: A Systematic Review
53 - 59
Pilar Rueda, Nuria Pérez-Romero, M. Victoria Cerezo, and Pablo Fernández-Berrocal
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFLa Escala de Evaluación de las Competencias Emocionales: la Perspectiva Docente (D-ECREA)
61 - 69
Carmen M. Hernández-Jorge, Antonio F. Rodríguez-Hernández, Olena Kostiv, Raquel Domínguez-Medina, Stephany Hess-Medler, M. Carmen Capote, Pilar Gil-Frías y Francisco Rivero
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFLa Comprensión Asíncrona de las Emociones Básicas: un Estudio Longitudinal con Niños de 3 a 5 Años
71 - 79
Laura Quintanilla, Marta Giménez-Dasí, Renata Sarmento-Henrique y Beatriz Lucas-Molina
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
Texto CompletoPDFPropuesta de tres Dimensiones Complementarias al Inventario del Espectro Autista de Rivière
81 - 90
Andrés García-Gómez
Vol. 28. Núm. 1. Enero 2022
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