PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación.
Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa, anónima por pares (peer reviewed).
Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.
Indexada en: Web of Science (SSCI) JCR 2018: 1.613 (Q2) y Scopus Cite Score: 1.74 (Q2)
Director: José A. León Cascón
ACERCA DE LA REVISTA
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INFORMACIÓN EDITORIAL
ISSN: 1135-755X
ISSN ELECTRÓNICO: 2174-0526
DEPÓSITO LEGAL: M-37.979.1995
DOI
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ARTÍCULOS DESTACADOS
Social Self-perception in Adolescents: Accuracy and Bias in their Perceptions of Acceptance/Rejection
1 - 6
María Portillo and Javier Fernández-Baena
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFOversimplifying Teaching of the Control of Variables Strategy
7 - 16
Robert F. Lorch, Elizabeth P. Lorch, Sarah Lorch Wheeler, Benjamin D. Freer, Emily Dunlap, Emily C. Reeder, William Calderhead, Jessica Van Neste, Hung-Tao Chen
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFTeacher as Social Context (TASC) Questionnaire in the Spanish Setting: Teacher Version
17 - 26
María-Teresa Iglesias-García, Ridwan Maulana, Carmen-María Fernández-García, and Omar García-Pérez
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Texto CompletoPDFProfiles of Emotional Intelligence and Their Relationship with Motivational and Well-being Factors in Physical Education
27 - 36
Antonio Méndez-Giménez, José-Antonio Cecchini, and Cristina García-Romero
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFPredictors of Reading and Spelling Words Change as a Function of Syllabic Structure in Spanish
37 - 48
Naroa Martínez and Edurne Goikoetxea
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFPercepción y Motivación Social: Elementos Predictores de la Ansiedad y el Ajuste Social en Adolescentes
49 - 55
Olga Gómez-Ortiz, Rocío Zea, Rosario Ortega-Ruiz y Eva M. Romera
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDF¿Influye la Retroalimentación Correctiva en el Uso de la Retroalimentación Elaborada en un Entorno Digital?
57 - 65
Ignacio Máñez
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFMotivación, Rendimiento en Matemáticas y Prácticas Familiares: un Estudio de su Relación en 1º de Educación Primaria
67 - 75
Raquel De Sixte, Álvaro Jáñez, Marta Ramos y Javier Rosales
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFRendimiento Académico según Distintos Niveles de Funcionalidad Ejecutiva y de Estrés Infantil Percibido
77 - 86
José M. Suárez-Riveiro, Marta Martínez-Vicente y Carlos Valiente-Barroso
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
Texto CompletoPDFEl Efecto de un Programa de Pensamiento Crítico en el Sesgo de Representación en Estudiantes de Pedagogía
87 - 93
Carlos Ossa-Cornejo, Alejandro Díaz-Mujica, María Victoria Pérez-Villalobos, Silvia Da Costa-Dutra y Darío Páez-Rovira
Vol. 26. Núm. 1. - 2020
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