Enfoques para enseñar a comprender en la educación secundaria

Resumen

En este trabajo se analizan varios enfoques acerca de cómo enseñar a aprender a los alumnos, a partir de la lectura de textos, lo que constituye una importante demanda de la orientación psicopedagógica en los institutos de Secundaria. Tanto la acción tutorial del profesor como la intervención psicopedagógica se han orientado tradicionalmente hacia la enseñanza de técnicas de estudio. La mayoría de esos programas han partido de la enseñanza de estrategias semánticas dirigidas a extraer las ideas principales de los textos. Otro tipo de intervenciones han primado más bien el entrenamiento de estrategias metacognitivas durante la lectura. Por último, una tercera alternativa se ha centrado en desarrollar herramientas más eficaces para operar con la estructura del texto, con objeto de potenciar las capacidades de razonamiento y comprensión implicadas. A continuación discutimos los principales problemas y ventajas de cada enfoque y justificamos una propuesta ecléctica (la Intervención Estratégica en Niveles) que, en estudios anteriores, ha producido claras mejoras en cuanto a las estrategias para abordar el estudio de textos académicos en el área de Ciencias Sociales

Abstract

In this work, we analyze how to approach new strategies for teaching students how to learn from text, which represent an important demand for educational guidance in Secondary School. Both the tutorial and the educational intervention have been traditionally guided toward the teaching of study techniques. Most of these programs have focused on the instruction of semantic toward the extraction of main ideas from the text. Other sort of performances is focused rather on the development of the metacognitive strategies during reading. Finally, other alternatives have provided more effective tools to analyze the structure of the text, in order to develop reasoning and comprehension capacities involved. We discuss the main problem and advantages about these perspectives. In contrast, we defend an eclectic proposal (named Strategic Intervention in Levels) that in previous studies has shown clear improvements in the strategies facing the study of academic texts in the Social Science area

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Keywords

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