Elaboración conjunta de inferencias a partir de cuentos infantiles

Resumen

Junto a unas fuentes explícitas que llevan a una recuperación de la información, observamos la importancia creciente que van tomando otras fuentes de información implícitas. En este artículo nos detenemos en la información no literal de un texto, pero que puede inferirse a partir de claves o indicios que el propio texto ofrece. Lo hemos llamado texto implícito o inferencia, por el proceso de pensamiento que estimula. Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendo una discusión conjunta dividiendo la clase en grupos de tres niños. Observamos el valor creciente de los porcentajes del grupo centrado en la comprensión del texto, y porcentajes muy inferiores en el grupo que percibe la comprensión como objetivo secundario

Abstract

Apart from the explicit sources that allow information recovery, we noticed the increasing relevance of implicit information sources. This paper reflects on non-literal text information that can be inferred from clues or signs within the text inself. We have called it implicit text or inference because of the thinking process it encourages. During a year, we analyzed how two teachers played three tales by setting a joint discussion in groups of three children each. We noticed the increasing value of percentages in the group focused on text comprehension whereas percentages were much lower in the group that perceived comprehension as a secondary goal

Palabras clave

Keywords

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