Cerebro Derecho, Cerebro Izquierdo. Implicaciones Neuropsicológicas de las Asimetrías Hemisféricas en el Contexto Escolar

Resumen

Existen asimetrías cerebrales anatómicas y funcionales en diversas especies. Sin embargo las asimetrías funcionales interhemisféricas son más relevantes en la especie humana, observándose en distintos dominios perceptivos, motores y cognitivos. En términos generales el hemisferio izquierdo es dominante para el lenguaje mientras que el derecho lo es para el procesamiento perceptivo-espacial. Las asimetrías anatómicas del cerebro están presentes desde la última fase del embarazo, mientras que las funcionales se consolidan a lo largo de la infancia. Muchos procesos de aprendizaje escolar están estrechamente vinculados con las asimetrías cerebrales, especialmente en el ámbito del lenguaje. Igualmente numerosas patologías neuropediátricas están asociadas con trastornos de la dominancia cerebral. Los estilos cognitivos hemisféricos y la definición de la lateralidad manual son dos ámbitos que debe tener en cuenta la neuropsicología escolar para optimizar la eficiencia cognitiva de los escolares normales, y muy especialmente, de aquellos que presentan alteraciones neurodisfuncionales o dificultades específicas de aprendizaje.

Abstract

Cerebral anatomical and functional asymmetries exist in different species. Nevertheless, the functional inter-hemispherical asymmetries are more relevant in humans, particularly observed in perceptive, motor and cognitive domains. In general terms, the left hemisphere is dominant for language whereas the right is dominant for perceptive-spatial processing. The anatomical asymmetries of the brain are present from the last stage of pregnancy, whereas the functional ones are consolidated along childhood. A lot of school learning processes are closely linked to brain asymmetries, especially in the area of language. Likewise, a lot of neuro-pediatric pathologies are associated with cerebral dominance disorders. The cognitive hemispherical styles and the definition of handedness are two areas to be considered by school neuropsychology in order to optimize cognitive efficiency of normal students but especially of students who showing neuro-functional disorders or specific learning disabilities.

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