Prevenir la violencia desde la escuela. Programas desarrollados a partir de la investigación-acción

Resumen

En este artículo se describe el intenso proceso de investigación-acción que se ha seguido para desarrollar y comprobar los Programas de Educación para la Tolerancia y Prevención de la Violencia, recientemente publicados en cuatro libros y dos videos. Programas que han demostrado ser eficaces tanto en prevención primaria, con los y las jóvenes que inicialmente no presentaban problemas especiales, en este sentido, como en prevención secundaria, con los y las jóvenes que inicialmente se encontraban en situación de riesgo (por identificarse con la intolerancia y la violencia). La investigación realizada sobre sus características refleja que suele tratarse de jóvenes con problemas de integración en el sistema escolar a todos los niveles (tareas, valores, profesores, compañeros...). Resultado que apoya la necesidad de luchar contra la exclusión también en el sistema escolar para prevenir la violencia. El estudio experimental realizado comparando a los y las jóvenes que participan en los programas con un grupo de control, similar al anterior pero que no participa, demuestran su eficacia para reducir el riesgo de recurrir a la violencia o ser su víctima, y para desarrollar la capacidad de adopción de perspectivas, la tolerancia y la comprensión de los derechos humanos. La valoración que realizan los profesores de Educación Secundaria refleja que los programas mejoran la integración de todos y todas en el colectivo de la clase, la calidad de vida en la escuela y la competencia educativa del profesor

Abstract

This article describes the intense action-research process that has been followed to develop and test the Educational Program for Tolerance and Violence Prevention, recently published in four books and two videotapes. This programs have proved to be effective in primary prevention, with young boys and girls that initially presented no special problems in this sense, as well as in secondary prevention, with young boys and girls that were initially in a risk situation (identifying themselves with intolerance and violence). Research on their characteristics show that they are usually young boys and girls with integration problems in the school system at all levels (tasks, values, teacher, peers...). These results support the need to also fight against carried out comparing young boys and girls that participated in the programs with those in the control group, similar to the first one but that don’t participate, show its efficiency in reducing the risk of using violence,.or to be a victim of it, and in developing the capacity to adopt different perspectives, tolerance and understanding of human rights. The valuation made by the Secondary Education teachers reflects that this programs improve the integration of all the boys and girls within the classroom, the quality of life at school and the educational competency of the teacher

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