Comportamiento violento en adolescentes: su relación con las estrategias cognitivas y el rendimiento académico

El objetivo general de esta investigación es estudiar los patrones de conducta violenta en la escuela, así como su relación con las estrategias cognitivas de aprendizaje y motivación, y el rendimiento académico en los adolescentes. Para ello se administraron dos cuestionarios (CEVEO y CEAM) en una muestra de 1.512 estudiantes de ESO, pertenecientes a centros educativos de la Comunidad de Madrid, situados en localidades de más de 50.000 habitantes.
Los principales resultados del estudio fueron los siguientes: a) las principales diferencias con respecto a las estrategias cognitivas de aprendizaje se encontraron en búsqueda de lo esencial y enfoque superficial; b) en general, se encontraron diferencias en relación con las estrategias cognitivas de motivación; y c) existen diferencias significativas con respecto al rendimiento académico.

This paper presents a study of violent behavior patterns of adolescents at school, along with its relation to learning and motivational cognitive strategies and to academic performance. Two questionnaires (CEVEO and CEAM) were completed by 1,512 secondary education students in Madrid region schools located in towns over 50,000 inhabitants.
The main outcomes were the following: a) the main differences in learning cognitive strategies focused on finding the essential and superficial approach; b) significant differences in motivational cognitive strategies were observed; and c) significant differences were also found in academic performance.