Evaluación, tests, conductismos, cognitivismos, crisis y retornos en espiral ¿con salida?

Resumen

Se proponen unas reflexiones acerca del trabajo publicado por Fernández-Ballesteros y Staats acerca de un modelo de evaluación asentado en el conductismo paradigmático. Entre los principales puntos de reflexión que arrojan dudas razonables para la aceptación de la propuesta por parte del autor de este trabajo se encuentran los siguientes: (1) la conceptualización básica se ha hecho o partir del modelo de análisis de Conducta, con problemas a la hora de delimitar algunos aspectos básicos (como el de Conducta), así como la exposición de lo que significa el modelo tradicional. (2) el concepto de repertorio comportamental básico es más un recurso heurístico que un elemento teóricamente fundado, integrado y empíricamente justificado; y presenta, graves problemas de coherencia en un modelo conductista en el que el funcionalismo y la modificación forman parte de sus elementos definitorios básicos; (3) la lógico causal es bivariada y lineal, lo que no parece ajustarse a la mayoría de procesos psicológicos complejos, recurrentes y multivariados y (4) la elección y tratamiento temático de los ejemplos elegidos sugiere dudas respecto o la viabilidad y pretensión de convertirse en el modelo de evaluación adecuado o los conocimientos psicológicos de fines del siglo XX, aunque posee elementos que podrían ser integrados en un modelo teórico más general de parámetros en psicología

Abstract

Some reflections about the published work by Fernández-Ballesteros and Staats (1992) on the paradigmatic behaviorism are proposed. Among the main points which give rise to reasonable doubts are the following: (1) the basic concepts come from o behavioral assessment model which has problems when defining as much main concepts (i.e.: behavior), as the explanation about the meaning of traditional model. (2) the basic behavioral repertoire concept is probably more o tentative heuristic theoretical resource than it is a complete and theoretically and empirically grounded and integrated model. Moreover, from this arise severe problems within a coherent behavioral model in which functionalism and change are integrant and basic defining elements; (3) causal logic is bivariate and lineal, and as such doesn't seem to fit in with most complex and recurrent multivariate psychological processes; (4) the selection and thematic development of the examples chosen increases doubts about viability and wish to become the assessment model psychological knowledge requires towards 27st. century, but a lot of elements of this model can be useful in o more general one

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