El Psicólogo Educativo en España. Algunas Propuestas para la Reflexión

Resumen

Para entender la perspectiva actual del psicólogo educativo y los dilemas con los que se encuentra la profesión en nuestro país, tanto en lo referente a los estándares de formación como al ejercicio profesional, hay que conocer la evolución histórica y los diferentes hitos que han ido marcando la profesión. Para abordar este propósito organizamos el artículo en dos partes. En la primera hacemos un recorrido por las diferentes leyes que han regulado el sistema educativo español desde la Ley General de Educación hasta la LOE. En este recorrido veremos cómo el rol del psicólogo educativo y sus contextos de intervención han ido modificándose desde el modelo médico, la aplicación de pruebas y las medidas de educación especial, hacia un modelo basado en el asesoramiento y en la intervención sistémica, ecológica y colaborativa. A lo largo de este análisis remarcaremos aquellos aspectos que han contribuido a potenciar algunos de los problemas y dilemas con los que se enfrenta nuestra profesión en la actualidad. En respuesta a ellos, presentamos en la segunda parte de este artículo algunas de las iniciativas que desde organizaciones avaladas por el COP han tenido lugar en los últimos años y que tratan de responder a los principales desafíos relacionados con la formación, los procesos de acreditación y el rol del psicólogo en el sistema educativo español.

Abstract

To understand the current perspective of the educational psychologist and the dilemmas which the profession faces in our country, both in terms of standards and of professional training, it is important to know the history and the various milestones that have marked the profession. To this end, this article is organized in two parts. In the first, we look at the different laws that have governed the Spanish educational system, from the General Education Law to the most recent Organic Education Law. On this historical tour we will see how the role of the educational psychologist and contexts of intervention have been gradually moved from the medical model, the use of tests and measures of special education, to a model based on advice and systemic ecological and collaborative intervention. Throughout this analysis, we emphasize those aspects that have contributed to enhancing some of the problems and dilemmas facing our profession today. In response to these challenges, we present, in the second part of this article, some of the initiatives that have taken place in recent years, and which have come from organizations officially recognized by the Spanish Psychology Association in an attempt to respond to the main challenges that face the profession, of training, accreditation processes and about the psychologist´s role in the Spanish Education System.

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