Prevalencia del absentismo escolar en la Educación Secundaria Obligatoria: Relaciones con variables sociodemográficas y familiares

Resumen

El absentismo es un problema grave que afecta a la mayor parte de las centros educativos en Madrid; sin embargo, no se dispone de estimaciones seguras de su prevalencia debido a prácticas poco consistentes de registro. En este artículo el primer objetivo es presentar la prevalencia del absentismo reciente (en las dos últimas semanas) en Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid, informado por los estudiantes. El segundo objetivo es explorar las asociaciones entre absentismo, características demográficas y académicas de los estudiantes y características de la familia. El número total de participantes fue de 7168 procedentes de 83 centros educativos de educación secundaria. Se llevó a cabo un muestreo de conglomerados en dos etapas y estratificado. Los resultados muestran que el 15,3% de los estudiantes faltaron alguna vez sin causa justificada al colegio y un 24, 1% a alguna clase. Se observa un incremento importante del absentismo con el curso y la edad. Entre los predictores más importantes se encuentran los relacionados con la falta de compromiso con la escuela, nivel educativo de los padres, y baja implicación y supervisión de la familia.

Abstract

Truancy is a serious concern that affects most schools in Madrid. However, we do not have accurate estimates of the prevalence of truancy due to inconsistent tracking and reporting practices in schools. In this article, the first objective is to present the prevalence of recent self-reported truancy (within the past 2 weeks) among compulsory secondary education students in the region of Madrid. The second objective is to explore associations between truant behaviour and demographic, academic, and family characteristics. Participants were 7169 students from 83 schools. They were sampled by two-stage stratified cluster design. Results show that 15.3% of students reported recent truancy and 24.1% reported selective truancy. Truancy is higher in the upper years. School disengagement related variables (e.g., retention, low educational aspirations, low interest in schoolwork) and family variables (e.g., parental education, immigration, family composition, and family implication and supervision) were among the most salient predictors of truancy.

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Keywords

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