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Vol. 20. Núm. 2. - 2014.

Revista Psicología Educativa 2014 Vol. 20 Núm. 2
Artículos

Bringing added value to educational assessment: A shift from an audit modeof assessment to an assistence mode


61-63

María J. Navas

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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Assessment as a positive influence on 21st century teaching and learning: A systemsapproach to progress


65-77

Pellegrino, James W.

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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An introduction to the use of evidence-centered design in test development


79-87

Michael J. Zieky

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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Cognitively Diagnostic Assessments and the Cognitive Diagnosis Model Framework


89-97

Jimmy de la Torre , Nathan Minchen

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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A case study in principled assessment design: Designing assessments to measureand support the development of argumentative reading and writing skills


99-108

Paul Deane , Yi Song

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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Empirical recovery of argumentation learning progressions in scenario-based assessments of English language arts


109-115

Peter W. van Rijn , E. Aurora Graf , Paul Deane

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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Cognitive frameworks for assessment, teaching, and learning: A validity perspective


117-123

Michael T. Kane , Isaac I. Bejar

Vol. 20. Núm. 2. - 2014

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