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Psicología Aplicada al Deporte

LA REVISTA

La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. 

Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión anónima por pares.

Es una revista Open Access o de acceso abierto sin coste alguno para los autores ni en el momento del envío del manuscrito, ni en el proceso de publicación.

Indexada en: Scopus, ESCI 

Director: José A. León Cascón

ACERCA DE LA REVISTA

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INFORMACI√ďN EDITORIAL

ISSN: 1135-755X

DOI

La revista Psicolog√≠a Educativa dispone de DOI, el código internacional que permite el acceso a sus contenidos, de forma fiable y consistente en todo momento.

PROPIEDAD INTELECTUAL

©Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, 2018.

ARTÍCULOS DESTACADOS

Vol. 24. Núm. 2. 2018. Páginas 51-106    

Learning Potential is Useful in Pre-schoolers with Fragile X and Down Syndrome

51-57

Mª Auxiliadora Robles-Bello, Nieves Valencia-Naranjo and David Sánchez-Teruel

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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How Does a Bicycle Work? A New Instrument to Assess Mechanical Reasoning in School Aged Children

59-62

Elenora Cannoni, Anna Silvia Bombi, Gemma Marano and Anna Di Norcia

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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Diseño, Implementación y Análisis de Transferencia de una Tarea de Entrenamiento de Inhibición Cognitiva para Niños Escolares. Un Estudio Piloto

63-74

Yesica S. Aydmune, Isabel M. Introzzi, Eliana V. Zamora y Sebastián J. Lipina

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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El Rol de los Factores Personales y Familiares en la Autodeterminación de Jóvenes con Discapacidad Intelectual

75-83

Eva Vicente-Sánchez, Verónica Marina Guillén-Martín, Miguel Ángel Verdugo-Alonso y María Isabel Calvo-Álvarez

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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Analyzing Two Automatic Latent Semantic Analysis (LSA) Assessment Methods (Inbuilt Rubric vs. Golden Summary) in Summaries Extracted from Expository Texts

85-92

José Ángel Martínez-Huertas, Olga Jastrzebska, Adrián Mencu, Jessica Moraleda, Ricardo Olmos and José Antonio León 

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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Flexibility of Gender Stereotypes: Italian Study on Comparative Gender-consistent and Gender-inconsistent Information

93-98

Elisabetta Sagone, Maria Elvira De Caroli, Rossella Falanga, Marinella Coco and Valentina Perciavalle

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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Adaptación de la Escala de Satisfacción Académica en Estudiantes Universitarios Chilenos

99-106

Jorge Vergara-Morales, Milenko Del Valle, Alejandro Díaz y María Victoria Pérez

Vol. 24. Núm. 2. 2018

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